ISSN 2520-6265 (print)
ISSN 2520-6273 (online)
Автори:
Г. К. Юрчинська,кандидат психологічних наук, доцент,
завідувач кафедри загальної психології,
Київський національний університет імені Тараса Шевченка
ORCID: 0000-0001-8569-3309
E-mail: yurchinskaganna@knu.ua
А. В. Бахвалова, доктор філософії у галузі психології,
асистент кафедри загальної психології,
Київський національний університет імені Тараса Шевченка
ORCID: 0000-0002-2828-2981
E-mail: alina335@knu.ua
DOI: https://doi.org/10.17721/upj.2023.2(20).9
Інформація про статтю
Номер: 2(20) 2023, сторінки: 131-151
Мова: українська
Отримано: 09.11.2023
Рецензовано: 13.11.2023
Прийнято: 17.11.2023
Анотація
Стаття присвячена пошуку особливостей психологічного здоров'я студентів-першокурсників залежно від дії таких зовнішніх (об'єктивних) чинників як широкомасштабна російська агресія проти України та форма організації освітнього процесу. У якості інструментарію дослідження використовувалася методика «Індивідуальна модель психологічного здоров'я» за авторством українського дослідника О. Козлова. На основі використання зазначеної методики аналізуються вектори і, відповідно, сфери реалізації психологічного здоров'я особистості. У дослідженні рандомно організовані дві вибірки досліджуваних студентів першого курсу: 2017 та 2022 року вступу до ЗВО. У результаті дослідження встановлено наступне. По-перше, в індивідуальній моделі психологічного здоров'я груп наявні відмінності лише за «сімейним вектором». По-друге, в обох групах студентів найпоширенішим типом психологічного здоров'я є змішаний тип, для якого характерна наявність ширшого діапазону засобів подолання складних життєвих ситуацій. По-третє, для студентів–першокурсників, чиє навчання перебігало під час повномасштабної війни і у ході змішаної (дистанційної) форми навчання, характерне зменшення кількості осіб з недиференційованим типом психологічного здоров'я і збільшення кількості осіб з чистим типом. По-четверте, незалежно від контексту (характер війни і форма навчання) найбільш розповсюдженим типом є інтелектуальний.
Виявлено найпоширеніші поєднання векторів психологічного здоров'я, якими для групи студентів першого курсу, що вступили до ЗВО під час антитерористичної операції та навчалися офлайн, були: творчий + інтелектуальний, стратегічний + творчий + інтелектуальний, стратегічний + інтелектуальний. Для групи першокурсників, які вступили до ЗВО в умовах повномасштабної війни росії проти України та навчалися онлайн (або) змішано, домінуючими були такі типи: творчий + інтелектуальний, стратегічний + творчий + інтелектуальний, просоціальний + інтелектуальний, стратегічний + про соціальний + творчий + інтелектуальний.
Ключові слова: психологічне здоров'я, адаптація, сімейний вектор, духовний вектор, стратегічний вектор, гуманістичний вектор, студентство, метод зрізів.
Список використаних джерел:
Haider, A. S., & Al-Salman, S. (2020). Dataset of Jordanian university students' psychological health impacted by using e-learning tools during COVID-19. Data in brief, 32, 106104. DOI: https://doi.org/10.1016/j.dib.2020.106104
Kovalenko, A. B., & Yatsenko, A. O. (2022). Psychological well-being of Ukrainians at the beginning of the full-scale Russian invasion. Ukrainian psychological journal, 2(18), 91–108. DOI: https//doi.org/10.17721/upj.2022.2(18)/5
Kurapov, A., Loshenko, O., & Bakhvalova, A. (2022). COVID-19 Fear: Factors Impacting Its Reduction and Negative Coping Strategies. Bulletin of Taras Shevchenko National University of Kyiv. Psychology, 2(16), 33–38. DOI:10.17721/BPSY.2022.2(16).6
Liu, X., Ping, S., & Gao, W. (2019). Changes in undergraduate students' psychological well-being as they experience university life. International journal of environmental research and public health, 16(16), 2864. DOI: 10.3390/ijerph16162864.
Власенко, І. А., Фурман, В. В., Рева, О. М., & Канюка, І. О. (2022). Психологічне здоров'я у студентської молоді. Вінниця : ТВОРИ.
Виноградова, В., & Шкуренко, Н. (2021). Вплив пандемії covid-19 на психічне здоров'я студентів. Scientific Collection «InterConf», (93): with the Proceedings of the 3rd International Scientificand Practical Conference «Scientific Trends and Trends in The Context of Globalization» (December 21-22). (с. 182– 191). Umeå, Sweden : Mondial.
Ворожбит, С. А. (2006). Вплив особливостей інтелекту на процес успішної адаптації студентів до університету. Проблеми загальної та педагогічної психології, 8, 74–79.
Галецька, І. І. (2012). Психологічне здоров'я як проблема національної безпеки. Науковий вісник Львівського державного університету внутрішніх справ. Серія: Психологія, 2(1), 49–58.
Іщук, Н. Ю., & Лєсовий, В. Ю. (2016). Проблеми адаптації студентів-першокурсників до навчання у ВНЗ. Наукові записки. Серія: проблеми методики фізико-математичної і технологічної освіти, 1(4), 39–43.
Карамушка, Л., Креденцер, О., Терещенко, К., Лагодзінська, В., Івкін, В., & Ковальчук, О. (2022). Особливості психічного здоров'я персоналу освітніх та наукових організацій в умовах війни. Організаційна психологія. Економічна психологія, 1(25), 62–74.
Кічук, А. (2019). Емоційно-особистісні особливості психологічного здоров'я студента у психологічному дискурсі. Science and Education, 1, 45–51.
Козлов, О. В. (2015). Культурно-специфічні моделі психологічного здоров'я. Актуальні проблеми психології, 7(38), 233–244.
Козлов, О. В. (2012). Феномен і категорія психологічного здоров'я. Теорія і практика сучасної психології, 4, 24–27.
Костюк, Д., & Костюк, В. (2018). Психічне та психологічне здоров'я особистості: поняття, зміст та критерії. Вісник національного університету оборони України, 2(50), 45–50.
Омелянська, В. (2018). Психологічне здоров'я студентів ВНЗ як необхідна умова успішного професійного навчання. HUMANITARIUM, 39(1), 115–123.
Носенко, Е. Л., & Четверик-Бурчак, А. Г. (2014). Опитувальник «Стабільність психічного здоров'я – коротка форма»: опис, адаптація, застосування. Вісник Дніпропетровського у-ту. Серія: «Педагогіка і психологія», 20, 89–97.
Павлик, Н. (2022). Структура й критерії психологічного здоров'я особистості. Психологія і особистість, 1, 34–59.
Панок, В. Г., & Острова, В. Д. (2010). Психологічна служба вищого навчального закладу (організаційно-методичні аспекти). Київ : «Освіта України».
Перепелюк, Т. Д., & Гриньова, Н. В. (2021). Особливості стану психічного здоров'я студентів в умовах пандемії. Вчені записки Таврійського національного університету імені ВІ Вернадського. Серія: Психологія, 32(71): 1, 110–114.
Пляка, Л. В. (2011). Психологічне здоров'я студентів як психологічна проблема. Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г. С. Костюка НАПН України, ХІІІ, 2, 315–322.
Шамне, А. В., & Комісаренко, А. В. (2017). Психолого-педагогічні особливості психологічного здоров'я у студентів ВНЗ. Збірник матеріалів Всеукраїнської науково-практичної конференції з міжнародною участю «Психологічна культура вчителя в контексті викликів сучасності» (м. Тернопіль, 5-6 квітня 2017 року). (с. 293–295). Тернопіль: СМП «Тайп».
Шевченко, А. М. (2017). Комплекс методик для дослідження психологічного здоров'я менеджерів освітніх організацій. Організаційна психологія. Економічна психологія, 2-3, 109–118. Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/ophep_2017_2-3_14