ISSN 2520-6265 (print)
ISSN 2520-6273 (online)
Автор:
К. Ю. Крещук, ад’юнкт кафедри психології діяльності в особливих умовах, Національний університет цивільного
захисту України
ORCID: 0000-0002-1926-9697
E-mail: ekaterinakreshuk@gmail.com
DOI: https://doi.org/10.17721/upj.2019.2(12).8
Інформація про статтю
Номер: 2(12) 2019, сторінки: 109-120
Отримано: 1 вересня 2019
Рецензовано: 5 вересня 2019
Прийнято: 16 вересня 2019
У статті наведено результати теоретичного та емпіричного дослідження проблеми професійних стереотипів фахівців екстремального профілю діяльності. У процесі виконання професійної діяльності неминучим стає утворення стереотипів здійснення професійних функцій, дій, операцій. Вони спрощують виконання професійної діяльності, підвищують її визначеність, полегшують взаємини з колегами. Стереотипи надають професійному житті стабільності, сприяють формуванню досвіду й індивідуального стилю діяльності та безпосередньо залежать від характеру і психологічних особливостей професійної діяльності. Основним механізмом формування стереотипів є дія когнітивних процесів, до структури яких входять категоризація, схематизація й атрибуція. Утворення стійкого стереотипу має як позитивне, так і негативне значення для особистості. Використання стереотипів є позитивним при стандартних умовах діяльності і негативним, коли необхідно діяти не за стандартом, враховуючи нові умови виконання роботи, новий режим або варіювання умов та різку їх зміну. Проведене дослідження дозволило виокремити 6 категорій стереотипних уявлень рятувальників, пов’язаних з їхньою професійною діяльністю: особистісні якості; професійно важливі якості; стереотипи, пов’язані з усвідомленням обов’язку та відповідальності; ціннісні стереотипи; стереотипи оптимальної рольової поведінки; стереотипи професійного спілкування та взаємодії. Доведено, що професійні стереотипи досліджуваних якісно різняться залежно від стажу професійної діяльності. У процесі професіогенезу найбільш стійкими стереотипами залишаються ті, які пов’язані з уявленнями про необхідні рятувальникам особистісні та професійно важливі якості. Найбільшій трансформації піддаються ціннісні стереотипи професійної діяльності. Також змінюються уявлення про професійні обов’язки, особливості професійної рольової поведінки та професійного спілкування. Результати психодіагностичного дослідження визначили необхідність застосування соціально-психологічного тренінгу з метою формування певних компонентів професійної самосвідомості пожежних-рятувальників.
Ключові слова: професійні стереотипи, пожежні-рятувальники, професійна самосвідомість, професійно важливі якості, екстремальна професійна діяльність.
Список використаних джерел:
1. Агеев B. C. Психологическое исследование социальных стереотипов / B. C. Агеев // Вопр. психологии. – 1986. – № 1. – С. 95–101.
2. Блинова О. Є. Поняття «стереотип» у просторі наукових категорій / О. Є. Блинова // Науковий вісник Херсонського державного університету. Серія: Психологічні науки. – 2014. – Том 2. – Вип. 1. – С. 6–11.
3. Зеер Э. Ф. Кризисы профессионального становления личности / Э. Ф. Зеер, Э. Э. Сыманюк // Психологический журнал. – 1997. – Т. 18, № 6. – С. 35–44.
4. Корольчук М. С. Соціально-психологічне забезпечення діяльності в звичайних та екстремальних умовах: навчальний посібник / М. С. Корольчук, В. М. Крайнюк. – К.: «Ніка–Центр», 2006. – 580 с.
5. Міхно К. О. Структура професійних уявлень та методи їх вивчення / К. О. Міхно // Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Серія: Соціологія. Психологія. Педагогіка. – 2005. – № 22–23. – С. 85–88.
6. Петренко В. Ф. Семантический анализ профессиональных стереотипов / В. Ф. Петренко // Вопр. психологии. – 1986. – № 3. – С. 133–143.
7. Психологічне забезпечення професійної діяльності працівників пожежно-рятувальних підрозділів МНС України: навчальний посібник / М. А. Кришталь. – Черкаси: Академія пожежної безпеки імені Героїв Чорнобиля, 2011. – 226 с.
8. Caryn J. Contending With Stereotype Threat at Work: A Model of Long-Term Responses [Elektronnyj resurs] / J. Caryn, M. Sandy, E. Benjamin, J. Tarani, L. Roberson. – 2011. – Р. 570–600.
9. Havighurst R. J. Developmental Tasks and education / R. J. Havighurst. – New York: D. McKay Co., 1972. – 119 p.
10. Tajfel H. Human Groups and Social Categories: Studies in Social Psychology / H. Tajfel – Cambridge, 1981. – 384 р.
11. Todd D. Handbook of prejudice, stereotyping and discrimination / D. Todd. – N. Y., 2009. – 608 р.