UPJ

ЦІННІСНА ПІДТРИМКА У КОНТЕКСТІ ПСИХОЛОГІЧНОЇ ДОПОМОГИ ОБДАРОВАНИМ ОСОБАМ ЮНАЦЬКОГО ВІКУ

Автор:
Д. К. Корольов, кандидат психологічних наук, доцент, доцент кафедри соціальної психології,
Київський національний університет імені Тараса Шевченка
ORCID: 0000-0002-9685-5286
E-mail: assessment@i.ua

DOI: https://doi.org/10.17721/upj.2021.2(16).5

Інформація про статтю
Номер: 2(16) 2021, сторінки: 70-88
Мова: українська
Отримано: 16.07.2021
Рецензовано: 18.07.2021
Прийнято: 26.07.2021

Анотація
Аналіз підходів та методів, що можуть використовуватись для надання ціннісної підтримки в контексті психологічної допомоги обдарованим особам юнацького віку, дозволяє дійти таких висновків.
Серед психологічних проблем обдарованих, з приводу яких має надаватись професійна допомога, у наукових публікаціях ціннісна підтримка явно не називається. Фокус на складнощах розвитку обдарованих значною мірою пояснюється імпліцитним припущенням про дезадаптивний характер обдарованості. Проте таке припущення не підкріплюється наявними дослідженнями. Уявлення про обдарованого як психологічно здорову оптимально функціонуючу особистість зміщує акцент на його підтримку та розвиток. Провідною формою психологічної допомоги обдарованим, враховуючи їхню виражену індивідуальність, має бути індивідуальне консультування з елементами коучингу.
З метою ідентифікації, прояснення та ієрархізації особистісних цінностей обдарованого консультантом можуть використовуватись різноманітні якісні та кількісні, стандартизовані та нестандартизовані діагностичні інструменти: опитувальники, техніки сортування, аналіз реальної життєвої активності, мрій, пікових переживань, уявне моделювання бажаного майбутнього, проективні техніки.
Для повного прояву обдарованості та її подальшого розвитку необхідний синергічний характер відносин ролей, в яких обдарованість реалізується, з іншими важливими життєвими та професійним ролями. Завдання вибудовування молодою людиною такого способу життя в умовах недостатньо сприятливої соціальної реальності та конфліктності власної ціннісної системи нерідко потребує рефлексивної та інформаційної допомоги психолога- консультанта.

Ключові слова: обдарованість, обдарована особистість, особистісні цінності, ціннісна підтримка, психологічна допомога, консультування обдарованих.

Список використаних джерел:

Brown, D. (1995). A Values-Based Approach to Facilitating Career Transitions. Career Development Quarterly, 44(1), 4–8. DOI: https://doi.org/10.1002/j.2161-0045.1995.tb00524.x

Brown, D. (2002). The Role of Work and Cultural Values in Occupational Choice, Satisfaction, and Success: A Theoretical Statement. Journal of Counseling and Development, 80(1), 48–56. DOI: https://doi.org/10.1002/j.1556-6678.2002.tb00165.x

Brown, D., & Crace, K. (1996). Values in Life Role Choices and Outcomes: A Conceptual Model. Career Development Quarterly, 44(3), 211–223. DOI: https://doi.org/10.1002/j.2161-0045.1996.tb00252.x

Çelik, D., & Mertol, H. (2018). Gifted Students’ Purpose in Life. Universal Journal of Educational Research, 6(10), 2210–2216. Retrieved from: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1192727.pdf

Colangelo N., & Wood S. (2015). Counseling the Gifted: Past, Present, and Future Directions. Journal of Counseling and Development, 93(2), 133–143. DOI: https://doi.org/10.1002/j.1556-6676.2015.00189.x

Colangelo, N. (2002). Counseling Gifted and Talented Students. Тhe National Research Center on the Gifted and Talented. Storrs, CT : The National Research Center on the Gifted and Talented University of Connecticut. Retrieved from: https://nrcgt.uconn.edu/wp-content/uploads/sites/953/2015/04/rm02150.pdf

Greene, M. J. (2003). Gifted Adrift? Career Counseling of the Gifted and Talented. Roeper Review, 25(2), 66–72. DOI: https://doi.org/10.1080/02783190309554201

Hook, M. K., & Ashton, K. (2002). Transcending a Double Bind: The Case of Jenna. Career Development Quarterly, 50(4), 321–325. DOI: https://doi.org/10.1002/j.2161-0045.2002.tb00578.x

Jahn, S. (2018). Using Collage to Examine Values in College Career Counseling. Journal of College Counseling, 21, 180–192. DOI: https://doi.org/10.1002/jocc.12096

Kennedy, K., & Farley, J. (2018). Counseling Gifted Students: School-Based Considerations and Strategies. International Electronic Journal of Elementary Education, 10(1), 361–367. Retrieved from: https://www.iejee.com/index.php/IEJEE/article/view/416/328

Kerr, B., & Colangelo, N. (1988). The College Plans of Academically Talented Students. Journal of Counseling & Development, 67(1), 42–48. DOI: https://doi.org/10.1002/j.1556-6676.1988.tb02009.x

Kerr, B., & Fisher T. (1997). Career Assessment with Gifted and Talented Students. Journal of Career Assessment, 5(2), 239–251. DOI: https://doi.org/10.1177/106907279700500209

Leung, S. A., Conoley, C. W., & Scheel, M. J. (1994). The Career and Educational Aspirations of Gifted High School Students: A Retrospective Study. Journal of Counseling & Development, 72(3), 298–303. DOI: https://doi.org/10.1002/j.1556-6676.1994.tb00938.x

Neihart, M. (1999). The Impact of Giftedness on Psychological Well-Being: What Does the Empirical Literature Say? Roeper Review, 22, 10–17. DOI: https://doi.org/10.1080/02783199909553991

Ozcan, D. (2017). Career decision-making of the gifted and talented. South African Journal of Education, 37(4), 361–367. Retrieved from: https://eric.ed.gov/?id=EJ1163306

Pfeiffer, S. (2020). Optimizing Favorable Outcomes When Counseling the Gifted: A Best Practices Approach. Gifted Education International, 37(2), 142–157. DOI: https://doi.org/10.1177/0261429420969917

Sagiv, L., & Schwartz, S. H. (2004). Values, Intelligence and Client Behavior in Career Counseling: A Field Study. European Journal of Psychology of Education, 19(3), 237–254. Retrieved from: https://www.jstor.org/stable/23420436

Silverman, L. K. (1990). Issues in Affective Development of the Gifted. J. VanTassel-Baska (Ed.), A Practical Guide to Counseling the Gifted in a School Setting (p. 15–30). Reston, Va : Council for Exceptional Children. Retrieved from: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED231153.pdf

Simonton, D. K. (2009). Gift, Talents, and Their Societal Repercussions. L. Shavinina (Ed.), International Handbook on Giftedness, 2 (p. 904–912). Gatineau, Quebec : Springer.

VanTassel-Baska, J. (1990). Recent Trends and Issues in Counseling the Gifted. J. VanTassel-Baska (Ed.), A Practical Guide to Counseling the Gifted in a School Setting (p. 6–14). Reston, Va : Council for Exceptional Children. Retrieved from: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED231153.pdf

Wood, S. (2009). Counseling Concerns of Gifted and Talented Adolescents: Implications for School Counselors. Journal of School Counseling, 7(1), 1–47. Retrieved from: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ886112.pdf

Корольов, Д. К. (2020). Психометричні якості опитувальника особистісних цінностей обдарованих студентів. Український психологічний журнал, 13(1), 105–121. DOI: https://doi.org/10.17721/upj.2020.1(13).7

УПЖ

Український психологічний журнал