ISSN 2520-6265 (print)
ISSN 2520-6273 (online)
Автори:
Iнгріда Баранаускіне доктор наук, професор,
Шауляйський університет, Литва
ORCID: 0000-0003-2158-4941, Researcher ID: AAC-5661-2019
E-mail: ingrida.baranauskiene@ku.lt
А. Б. Коваленко доктор психологічний наук, професор, завідувач кафедри соціальної психології,
Київський національний університет імені Тараса Шевченка
ORCID: 0000-0001-6458-5325, Researcher ID: O-7330-2019
E-mail: abk2015@ukr.net
DOI: https://doi.org/10.17721/upj.2020.2(14).1
Інформація про статтю
Номер: 2(14) 2020, сторінки: 9-27
Мова: українська
Отримано: 24.08.2020
Рецензовано: 26.08.2020
Прийнято: 28.08.2020
У статті наведено результати дослідження особливостей міжособистісних стосунків дітей-сиріт старшого дошкільного віку. Виявлено відмінності у функціонуванні сфери міжособистісних стосунків у дітей-сиріт та дітей, які виховуються в сім’ї. У дітей-сиріт переважає підвищений інтерес до дорослого, що свідчить про незадоволення потреби в увазі з його боку. Головним мотивом спілкування дітей, які виховуються в сім’ї, є пізнавальний мотив, тоді як у дітей-сиріт – потреба в увазі й доброзичливості.
У дітей-сиріт відмічається підвищена конфліктність, приводом для чого є побутові проблеми і боротьба за увагу і доброзичливість дорослого, на відміну від дітей, що виховуються в сім’ї, в яких приводом для конфлікту є самоствердження в грі.
Діти-сироти слабше та рідше виражають у спілкуванні свої власні емоції, рідко звертаються до партнера за порадою, підтримкою та для обміну враженнями, на відміну від дітей з сім’ї. Стосунки з однолітками у дітей-сиріт викликають відчуття байдужості.
Виявлено відмінності між дітьми-сиротами та дітьми, які виховуються в сім’ї за показниками благополуччя взаємостосунків: у групі дітей-сиріт він є досить низьким, водночас як у дітей, які виховуються в сім’ї, – високий.
У дітей-сиріт через проблеми у міжособистісних стосунках з дорослими та однолітками спостерігаються певні відхилення в становленні найважливіших психологічних утворень: спотворення образу себе, затримка у становленні суб’єктного ставлення до самого себе, а також уповільнений і неповноцінний розвиток активності, що в подальшому може негативно позначитися на психологічному благополуччю особистості.
Ключові слова: міжособистісні стосунки, старший дошкільний вік, діти-сироти, соціометричний статус, емоційні компоненти ставлення.
Список використаних джерел:
Bowlby, J. (1951). Maternal Care and Mental Health a report prepared on behaif the World Health Organization as a contribution to the United Nations programme for the welfare of homeless children. Geneva : World Health Organization.
Bronfenbrenner, U., & Morris, P. (1998). The ecology of developmental processes. Damon W and Lerner R (eds), Handbook of Child Psychology: Theoretical Models of Human Development (V. 1, 5th edn.). (р. 993–1028). New York : John Wiley.
Caspi, A., Roberts, B. W., & Shiner, R. L. (2005). Personality development: Stability and change. Annual Review of Psychology, 56, 453–484. DOI: 10.1146/ annurev.psych.55.090902.141913
Dunn, J. (1991). Understanding others: evidence from naturalistic studies of children. Whiten, A. (Ed.), Natural theories of mind: evolution, development and simulation of everyday mindreading (р. 51–61). Cambridge : Basil Blackwell.
Ge, X., Conger, R. D., Cadoret, R. J., Neiderhiser, J. M., Yates, W., & Troughton, E. (1996). The developmental interface between nature and nurture: A mutual influence model of child antisocial behavior and parent behaviors. Developmental Psychology, 32(4), 574–589. https://doi.org/10.1037/0012-1649.32.4.574
Goldfarb, W. (1955). Emotional and intellectual consequences of psychological deprivation in infancy: A revolution. Psychopathology of childhood, 86–95.
Howe, D. (2008). Relationship-based thinking and practice in social work. Journal of Social Work Practice First Annual Lecture, 45–56. https://doi. org/10.1080/02650539808415131
Jenkins, J. M., & Astington, J. W. (1996). Cognitive factors and family structure associated with theory of mind development in young children. Developmental Psychology, 32(1), 70–78. https://doi.org/10.1037/0012-1649.32.1.70
Klein R. G., & Pine D. S. (2002). Anxiety Disorders. Rutter M., Taylor E. (eds), Child and Adolescent Psychiatry (4th edition, p. 486–509). Oxford : Blackwell Science.
Klein, M. (1975). Some theoretical conclusions regarding the emotional life of the infant. The writings of Melanie Klein, 3, 61–93.
Klein Velderman, M., Bakermans-Kranenburg, M. J., Juffer, F., & van IJzendoorn, M. H. (2006). Effects of attachment-based interventions on maternal sensitivity and infant attachment: Differential susceptibility of highly reactive infants. Journal of Family Psychology, 20(2), 266–274. https://doi.org/10.1037/0893-3200.20.2.266
Lewis, T. (1996). A Model for Thinking About the Evaluation of Training. Here`s what everyone is reading, 9(1), 3–22. https://doi.org/10.1111/j.1937-8327.1996.tb00708.x
Morris, A. S., Silk, J. S., Steinberg, L., Sessa, F. M., Avenevoli, S., & Essex, M. J. (2002). Temperamental vulnerability and negative parenting as interacting predictors of child adjustment. Journal of Marriage and Family, 64, 461–471. 10.1111/j.1741- 3737.2002.00461.x
O’Connor, T. G. (2002). The effects of parenting reconsidered: Findings, challenges, and applications. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 43(5), 555–572. https:// doi.org/10.1111/1469-7610.00046
Perner, J., Ruffman T., & Leekam, S. (1994). Theory of Mind Is Contagious: You Catch It from Your Sibs. Child Development, 65(4), 1228–1238. https://doi. org/10.2307/1131316
Pluess, M., & Belsky, J. (2010). Differential susceptibility to parenting and quality child care. Dev Psychol., 46(2), 379–390. DOI: 10.1037/a0015203
Pringle, K. M., & Bossio, E. V. (1960). Рrolonger separation and emotional maladjustment. The Journal of Child Psychology and Psychiatry, 1, 37–48.
Thomas, A., & Chess, S. (1977). Temperament and development. Oxford, England : Brunner/Mazel.
Tizard, B., & Rees, J. (1975). The effect of early institutional rearing on the behaviour problems and affectional relationship of 4. old children. Child Psychology & Psychiatry & Allied Disciplines, 16(1), 61–73. https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.1975.tb01872.x
Wellman, H. M., & Lagattuta, K. H. (2000). Developing understandings of mind. In S. Baron-Cohen, H. Tager-Flusberg, & D. J. Cohen (Eds.), Understanding other minds: Perspectives from developmental cognitive neuroscience (p. 21–49). New York, NY, US : Oxford University Press.
Winnicott, D. W. (1971). Mirror-role of mother and family in child development. Playing and reality, 211–215.
Лангмейер, И., & Матейчек, 3. (1984). Психическая депривация в детском возрасте. Прага : Авиценум.
Лутошкин, А. Н. (2001). Психологический климат детского коллектива. Возрастная и педагогическая психология, 57–58. Режим доступа: https://www.gumer. info/bibliotek_Buks/Pedagog/hrestomatia/16.php
Регуш, Л. А. (2001). Практикум по наблюдению и наблюдательности. СанктПетербург : Питер.
Смирнова, О. Е., & Холмогорова, В. М. (2005). Межличностные отношения дошкольников: диагностика, приемы, коррекция. Москва : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС