ISSN 2520-6265 (print)
ISSN 2520-6273 (online)
Автори:
Н. І. Рогаль, кандидат психологічних наук, доцент кафедри соціальної психології,
Київський національний університет імені Тараса Шевченка
ORCID: 0000-0002-6937-7485, Scopus Author ID: 57202096862, Researcher ID: AAB-4136-2021
E-mail: RogalNina@ukr.net
Р. Ю. Синельников, кандидат психологічних наук,
асистент кафедри загальної психології,
Київський національний університет імені Тараса Шевченка
ORCID: 0000-0003-1634-7458
E-mail: romasynelnykov@gmail.com
К. Ю. Матвійчук, магістр психології,
Київський національний університет імені Тараса Шевченка
ORCID: 0000-0003-0135-8461
E-mail: katematviichuk1@gmail.com
DOI: https://doi.org/10.17721/upj.2022.1(17).8
Інформація про статтю
Номер: 1(17) 2022, сторінки: 142-160
Мова: українська
Отримано: 20.03.2022
Рецензовано: 22.03.2022
Прийнято: 24.03.2022
Анотація
У статті розглядається проблема взаємозв'язку сімейного виховання та ціннісних орієнтацій підлітків. Теоретичний аналіз свідчить про те, що ціннісні орієнтації визначають напрями поведінки, внутрішню готовність особистості до здійснення тієї або іншої діяльності з метою досягнення певних цілей та задоволення власних потреб. Вступаючи в підлітковий вік, дитина починає по-новому оцінювати батьківське ставлення, своє місце в сім'ї та власну значущість, що і слугує в подальшому основою формування її ціннісних орієнтацій. Виявлено, що стилі сімейного виховання підлітків виражені майже однаковою мірою з незначним переважанням індиферентного та авторитарного стилів. Найбільш значущими цінностями підлітків є «конформність», «гедонізм», «доброта», «безпека», «стимуляція», «влада» і «досягнення», найменш значущими – «самостійність», «універсалізм» та «традиції».
Виявлено наявність взаємозв'язків між стилями сімейного виховання та ціннісними орієнтаціями підлітків. Найбільша кількість зв'язків виявлена між авторитетним стилем виховання та цінностями: традиції, самостійність, стимуляція, влада та із конформністю (зворотний зв'язок); ліберальним стилем виховання та цінностями: добро, універсалізм, безпека та зворотні зв'язки із традиціями та досягненнями. Це свідчить про те, що прийняття та тепле емоційне ставлення до дитини пов'язане із розвитком самостійності, прагненням до активності, до збудження, формування уявлення про важливість групової солідарності та відсутність страху порушити соціальні очікування та норми, зокрема, коли вони можуть зашкодити самому підлітку. Разом з тим, емоційна байдужість батьків, дистантність щодо дитини пов'язана із формуванням у підлітка цінностей, спрямованих на забезпечення благополуччя близьких, толерантність, прийняття, розуміння оточуючих (що може бути свого роду компенсацією) та низьким рівнем важливості власних досягнень для особистості. Найменша кількість зв'язків виявлена між авторитарним стилем виховання та цінностями конформність і зворотно - із самостійністю та безпекою; ліберальним стилем та конформністю і зворотно - із досягненням та владою. Це свідчить про те, що низький рівень прийняття, директивний стиль взаємодії з дитиною пов'язані із оцінкою нею важливості підпорядкування до позицій і думок інших та низьким рівнем самостійності у прийнятті рішень та здійсненні дій. Вседозволеність та мінімізація контролю з боку батьків, які характерні для ліберального стилю, пов'язані із оцінкою важливості підпорядкування та зниження важливості досягнення особистого успіху через демонстрацію власної компетентності.
Ключові слова: ціннісні орієнтації, сімейне виховання, стратегії, стилі, діти підліткового віку.
Список використаних джерел:
Demo, H., David, H. (1992). Parent-child relations Assessing recent changes. Journal of Marriage and Family, 54, 104–117.
Fiese, B. H., Winter, M. A. (2008). Family Influences. Encyclopedia of Infant and Early Childhood Development (Second Edition), 595–602.
Fosco, G. M., Stormshak, E. A., Dishion, T. J., Winter, C. (2012). Family relationships and parental monitoring during middle school as predictors of early adolescent problem behavior. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 41(2), 202–213.
Okorodudu, G. N. (2010). Influence of parenting styles on adolescent delinquency in delta central senatorial district. Edo Journal of Counselling, 3(1), 58–86.
DOI: 10.4314/ejc.v3i1.52682.
Rogers, C. (1961). On Becoming a Person: A Therapists View of Psychotherapy. Boston.
Schermerhorn, A. C., Cummings, E. М. (2008). Transactional Family Dynamics: A New Framework for Conceptualizing Family Influence Processes. Advances in Child Development and Behavior, 36, 187–250.
Алєксєєнко, Т. Ф. (2016). Сучасне сімейне виховання: концептуалізація ідей теорії та практики. (Монографія). Умань : Жовтий О. О.
Безлюдний, О. І. (2011). Роль сім'ї в особистісному розвитку дитини. Порівняльно-педагогічні студії: науково-педагогічний журнал, 1(7), 8–13.
Бех, І. Д. (2008). Виховання особистості: Підручник для студентів вищих навчальних закладів. Київ : Либідь.
Гіппенрейтер, Ю. Б. (2010). Спілкуватися з дитиною. Як? Київ : Національний книжковий проект.
Гончар, Л. В. (2018). Теоретико-методичні засади формування гуманних батьківсько-дитячих взаємин. (Дис. доктора пед. наук). Київ.
Гордон, Т. (2011). Виховання без невдач. Стосунки батьків з дітьми. Київ : Свічадо.
Долинська, Л. В., Максимчук, Н. П. (2008). Психологія ціннісних орієнтацій майбутнього вчителя. Кам'янець-Подільський : ФОП Сисин О. В.
Кавалєров, А. (2000). Ціннісні орієнтації та їх класифікація. Наукове пізнання: методологія та технологія, 1–2, 33–36.
Карандашев, В. Н. (2004). Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство. Санкт-Петербург : Речь.
Коваленко, А. Б., Рогаль, Н. І. (2016). Психологічні умови гармонізації стосунків підлітків з батьками. Український психологічний журнал, 2, 52–61.
Кравченко, Т. (2002). Вплив батьківського ставлення на соціальний розвиток дитячої особистості. Вісник Черкаського університету: Серія «Педагогічні науки», 41, 48–52.
Кузнецова, О. В. (2019). Методика «Стратегії сімейного виховання» С. С. Степанова у модифікації І. І. Махоніної.
Режим доступу: https://vseosvita.ua/library/dodatok-do-stattiditaco-batkivski-vidnosini-v-rodini-metodika-strategii-simejnogo-vihovanna-ssstepanova-v-modifikacii-ii-mahoninoi-139415.html
Матяж, С. В., Березянська, А. О. (2013). Класифікація цінностей та ціннісних орієнтацій особистості. Наукові праці Чорноморського державного університету імені Петра Могили комплексу «Києво-Могилянська академія». Сер. : Соціологія, 225, 213, 27–30.
Місенг, Д. В. (2020). Вплив ціннісних орієнтацій на стиль життя особистості. (Дис. канд. психол. наук). Київ.
Поліщук, В. М. (2008). Психологія сім'ї. Суми : «Університетська книга».
Рогаль, Н. И. (2014). Психологический анализ детско-родительских отношений девочек и мальчиков подросткового возраста. Science and Education a New Dimension. Pedagogy and Psychology, II(18), 37, 109–112.
Сопівник, І. В. (2018). Цінності сім'ї та батьківства у структурі ціннісних орієнтацій молоді України та Польщі. Міжнародний науковий журнал «Інтернаука», 2(42), (Т.1), 42–46.
Тарасенко, Г. С. (2013). Педагогика семьи в контексте образовательных приоритетов Украины и Беларуси (Коллективная монография). Винница-Мозырь : Нилан-ЛТД.
Фурманов, И. А. (2006). Агрессия и насилие: диагностика, профилактика и коррекция. Санкт-Петербург : Речь.
Шкільна, І. М. (2014). Виховання гуманістичних цінностей старших підлітків у взаємодії сім'ї і школи. (Автореф. дис. канд. пед. наук). Київ.