ISSN 2520-6265 (print)
ISSN 2520-6273 (online)
Автор:
В. Ф. Боснюк, Pкандидат психологічних наук, доцент кафедри психології діяльності в особливих умовах,
Національний університет цивільного захисту України
ORCID: 0000-0003-0141-1920, Researcher ID: W-AAA-2460-2020
E-mail: bosnyk@nuczu.edu.ua
DOI: https://doi.org/10.17721/upj.2019.1(11).4
Інформація про статтю
Номер: 1(11) 2019, сторінки: 50- 59
Мова: українська
Отримано: 21.01.2019
Рецензовано: 26.01.2019
Прийнято: 1.01.2019
У статті діяльність курсантів розглядається в двох аспектах з позиції системногенетичного підходу. З одного боку, це навчання в період вузівської професіоналізації, а з іншого – одночасне проходження служби в цей самий період. За допомогою методу експертної оцінки визначено важливі для навчання якості курсантів, які були об’єднані в чотири групи: вольові якості, мотивація, пізнавальні та комунікативні здібності. Встановлено, що статистично достовірно під час навчання у курсантів змінюються особистісні якості: відповідальність, працьовитість, активність, цілеспрямованість та комунікативні здібності. Здійснений аналіз динаміки середніх значень якостей важливих для навчання курсантів показує, що вольові психологічні якості стабільно зростають з першого до третього курсу. На четвертому курсі навчання показники вольових якостей в цілому знижуються або залишаються на однаковому рівні в порівнянні з третім курсом. Мотивація курсантів поступово знижується в процесі навчальної діяльності. Доказано, що показники вираження комунікативних та організаційних здібностей під час навчання у ВЗО залишаються на стабільно високому рівні, а інтелектуальні здібності виражені на рівні вище середнього. Показано, що від курсу до курсу збільшується кількість психологічних якостей, які безпосередньо впливають на успішність навчання курсантів. Значення вольового компонента зростає на старших курсах навчання, а комунікативних здібностей зменшується. Із всіх вивчених якостей, важливих для навчання, тільки інтелектуальні здібності статистично значуще взаємопов’язані з навчальною успішністю на всіх курсах.
Ключові слова: важливі для навчання якості, навчальна діяльність, навчальна успішність, професіоналізація, курсанти
Список використаних джерел:
1. Изотова Е. Г. Психологическая структура учебной деятельности студентов 1–5 курсов высших учебных заведений: автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.07 / Е. Г. Изотова; Ярославский гос. пед. ун-т им. К. Д. Ушинского. – Ярославль, 2009. – 23 с.
2. Нижегородцева Н. В. Проблемы системогенеза учебной деятельности: Монография / Н. В. Нижегородцева, Е. В. Карпова, Н. П. Ансимова. – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2009. – 420 с.
3. Обознов А. А. Психическая регуляция операторской деятельности / А. А. Обоз нов. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2003. – 182 с.
4. Романова Е. С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы / Е. С. Романова. – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2003. – 464 с.
5. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб.: Изд-во «Питер», 2002. – 720 с. 6. Шадриков В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности / В. Д. Шадриков. – М.: Наука, 1982. – 185 с.